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　　今年2月，中央網(wǎng)信辦、教育部等四部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《2024年提升全民數字素養與技能工作要點(diǎn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《工作要點(diǎn)》），明確提出到2024年底，我國全民數字素養與技能發(fā)展水平邁上新臺階?！豆ぷ饕c(diǎn)》部署的17項重點(diǎn)任務(wù)中，就包括全面提升師生數字素養與技能。

　　數字素養與技能，是指數字社會(huì )公民學(xué)習工作生活應具備的數字獲取、制作、使用、評價(jià)等一系列素質(zhì)與能力的集合。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展和普及，數字素養已經(jīng)成為學(xué)生不可或缺的能力。然而，當前我國培育學(xué)生數字素養意識不強、培育方式和內容滯后等問(wèn)題依舊突出，尤其是未成年人網(wǎng)絡(luò )沉迷，各類(lèi)生活、工作軟件隱藏隱私泄露等屢見(jiàn)不鮮。以育人為核心任務(wù)的學(xué)校，在互聯(lián)網(wǎng)普及，特別是在生成式人工智能技術(shù)爆發(fā)式發(fā)展的今天，開(kāi)展數字素養培育是學(xué)校的必修課。提升學(xué)生數字素養，中小學(xué)需要重點(diǎn)從以下4個(gè)方面發(fā)力。

　　一是促進(jìn)資源開(kāi)發(fā)，構建數字素養校本課程體系。以落實(shí)國家《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》為核心，開(kāi)齊開(kāi)好中小學(xué)信息科技課程。內容建設上，一方面要強化對學(xué)生進(jìn)行數字資源搜索遴選、集成加工與吸收決策等的科學(xué)思維和應用能力的培養，另一方面更要根據學(xué)段、學(xué)情的不同去厚實(shí)當前青少年學(xué)生欠缺的數字素養道德與法治教育的內容，切實(shí)增強學(xué)生人機協(xié)同、合法用網(wǎng)的倫理思維和行走在虛擬世界里的風(fēng)險防范能力。呈現方式上，中小學(xué)數字素養教育課程就不限于僅用傳統的平面教材，更應該以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的聲光電相融的立體形式，如采用視頻、動(dòng)漫等多種形式引導學(xué)生掌握信息數字時(shí)代的網(wǎng)絡(luò )生存技能和網(wǎng)絡(luò )行為規范。適用對象上，中小學(xué)數字素養教育的相關(guān)課程不僅要直接適用于青少年學(xué)生，在此基礎上還需開(kāi)發(fā)相關(guān)配套資料，從而為家長(cháng)、教師能夠科學(xué)引導學(xué)生提升數字素養提供資源支撐。

　　二是實(shí)現學(xué)科融合，發(fā)揮課堂主渠道作用。數字素養課程體系的構建除了需要處理好不同學(xué)段之間的關(guān)系，還需要處理好數字素養課程與其他課程的關(guān)系，尤其在數字技術(shù)與教育教學(xué)不斷融合的趨勢下，需要更加注重跨學(xué)科課程融合，將數字素養培養的相關(guān)內容直接納入學(xué)科課程教學(xué)內容中去。如將網(wǎng)絡(luò )道德、數字倫理、數據隱私保護等內容納入道法課程，將數據處理、電子文件整理與管理等內容納入勞動(dòng)課程等，通過(guò)不斷拓展跨學(xué)科教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數字素養提升。除此之外，當前，生成式人工智能逐步進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，在學(xué)科教學(xué)中，教師需要積極探索通過(guò)利用生成式人工智能拓展學(xué)生學(xué)習內容，如物理、數學(xué)等理科學(xué)習中抽象概念較多，通過(guò)借助生成式人工智能智能化生成相關(guān)概念的圖片，幫助學(xué)生更加直觀(guān)地理解學(xué)科知識，同時(shí)也進(jìn)一步掌握數字資源的使用，提升數字素養。

　　三是增強真實(shí)體驗，提升創(chuàng )新意識與能力。數字時(shí)代，需要培養創(chuàng )新人才，而數字素養同樣包括創(chuàng )新能力，即在數智環(huán)境下能夠創(chuàng )造和創(chuàng )新的能力，具體表現為利用數字資源開(kāi)展創(chuàng )意表達和創(chuàng )作，培養解決問(wèn)題的能力，以及參與協(xié)作和合作的能力。因此，學(xué)校需要積極推進(jìn)數字素養培育的實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生數字素養在知、情、意、行等方面的協(xié)調發(fā)展。教師可以通過(guò)課程設計，如引導學(xué)生以某個(gè)社會(huì )熱點(diǎn)、身邊發(fā)生的事件等為主題，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )作有趣、有意義、有觀(guān)賞性的主題微視頻，增強學(xué)生科學(xué)使用數字資源的真實(shí)體驗，同時(shí)在主動(dòng)實(shí)踐應用中提高學(xué)生科學(xué)解讀和批判利用數字資源的意識與能力，進(jìn)而能夠更積極、自信地利用數字資源為自己的學(xué)習和生活服務(wù)。

　　四是推進(jìn)協(xié)同育人，引導學(xué)生理性參與數字空間建設。推進(jìn)協(xié)同育人，是培養復合型人才和創(chuàng )新型人才的迫切要求。一方面，學(xué)生數字素養培育中，需要重視社交與溝通能力。這包括隱私保護的原則，掌握網(wǎng)絡(luò )安全和個(gè)人信息保護的基本知識，以及學(xué)會(huì )在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中合理表達和交流觀(guān)點(diǎn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與政府、社會(huì )、家庭的積極合作，推進(jìn)數字教育進(jìn)校園、進(jìn)社區、進(jìn)家庭，在良好的數字虛擬環(huán)境中，培養學(xué)生網(wǎng)絡(luò )表達能力和理性的參與意識，使他們以批判的、積極的、負責任的公民身份參與數字社會(huì )建設。另一方面，還需要重視構建小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等全線(xiàn)貫通的數字素養培育體系。通過(guò)加強各學(xué)段教師之間的協(xié)同合作，實(shí)現各學(xué)段之間數字素養培育目標、課程內容等的銜接和延續，形成學(xué)段融通、進(jìn)階培育的數字素養培育體系。

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