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　　近日，2024年國家網(wǎng)絡(luò )安全宣傳周新聞發(fā)布會(huì )在北京舉行。今年的國家網(wǎng)絡(luò )安全宣傳周以“網(wǎng)絡(luò )安全為人民，網(wǎng)絡(luò )安全靠人民”為主題，于9月9日至15日在全國范圍舉行。當前，數字時(shí)代我國社會(huì )和國民生活越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )。

　　同時(shí)，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》中，明確提出信息科技課程要培養的核心素養，主要包括信息意識、計算思維、數字化學(xué)習與創(chuàng )新、信息社會(huì )責任。其中，網(wǎng)絡(luò )安全教育正是信息社會(huì )責任的重要內容之一，中小學(xué)加強網(wǎng)絡(luò )安全教育，是落實(shí)新課標不可忽視的重要環(huán)節。

　　面對數字技術(shù)的不斷加速迭代，我國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )安全教育呈現形式多樣的發(fā)展趨勢，但仍以知識傳授為主，急需從專(zhuān)題導向建設向問(wèn)題導向建設轉變，加強各學(xué)段的有效銜接和貫通，教學(xué)上具體表現為具有系統性、連貫性、實(shí)踐性。

　　系統性強調教育內容應按照各學(xué)段教學(xué)規律進(jìn)行，既要避免內容重復，又要保證教育深度和廣度逐步提升；連貫性強調教育方法的一致性和以培養學(xué)生持續學(xué)習的能力為目的；實(shí)踐性強調教育策略要兼顧理論教育和實(shí)踐操作，包括但不限于網(wǎng)絡(luò )安全的基礎知識，還應涉及網(wǎng)絡(luò )安全的實(shí)踐能力?；诖?，推進(jìn)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )安全教育過(guò)程中，需要重點(diǎn)抓好以下四個(gè)發(fā)力點(diǎn)：

　　一是抓好網(wǎng)絡(luò )安全教育課程體系構建。螺旋上升設置課程體系具體表現為教育內容上契合學(xué)生階段性的認知規律。小學(xué)生的認知處于感性階段，教育內容應集中于傳統安全觀(guān)中易于理解感知的基礎知識，引導他們認識網(wǎng)絡(luò )世界中的潛在風(fēng)險，如設置復雜密碼、不點(diǎn)擊不明鏈接等基礎網(wǎng)絡(luò )安全技能；中學(xué)生已具備對網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題初步理性認識的能力，教育內容應以現場(chǎng)觀(guān)摩、場(chǎng)景模擬、親身感受等方式讓學(xué)生直觀(guān)地了解網(wǎng)絡(luò )詐騙等行為的危害；高中階段網(wǎng)絡(luò )安全教育可適當根據技術(shù)發(fā)展情況，增加技術(shù)創(chuàng )新和應用實(shí)踐課程，可通過(guò)開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )安全相關(guān)課程、實(shí)驗和項目，培養創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。此外，網(wǎng)絡(luò )安全法律法規教育也需要根據國家課標要求，有針對性地進(jìn)行課程內容設計，使學(xué)生更好地理解網(wǎng)絡(luò )安全的社會(huì )責任和法律后果。

　　二是做好網(wǎng)絡(luò )安全教育資源整合優(yōu)化。數字時(shí)代，學(xué)生獲取知識、技能和態(tài)度的方式發(fā)生了根本性改變，因此教師需要根據學(xué)生學(xué)習行為提供優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò )安全教育資源。一方面，整合全國優(yōu)質(zhì)課程資源。目前，國家智慧教育公共服務(wù)平臺已經(jīng)具有較為完備的網(wǎng)絡(luò )安全教育基礎，教師可以借助平臺資源，因地制宜，創(chuàng )新教案編寫(xiě)和教學(xué)設計，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )安全教育內容生活化、實(shí)踐化。另一方面，利用數字化手段建構融合多個(gè)場(chǎng)景的綜合教學(xué)場(chǎng)域，比如不同學(xué)段、不同學(xué)校之間共享網(wǎng)絡(luò )空間，在育人過(guò)程中實(shí)現教育過(guò)程的貫通，以課程體系為支撐，契合學(xué)生成長(cháng)需求，實(shí)時(shí)提供更加科學(xué)化、個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò )安全教育資源，實(shí)現資源供給智能化支持。

　　三是創(chuàng )新教學(xué)方式打通育人鏈條。在堅持教學(xué)方式連貫的基礎上，遵循學(xué)生認知層次和心理特征，選擇有針對性的、多樣化的教學(xué)方式，增強教學(xué)方式的創(chuàng )新性、互動(dòng)性、實(shí)踐性。

　　小學(xué)階段，教師應注重運用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)享受成長(cháng)的樂(lè )趣，培養學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )安全內容的興趣，并初步形成對網(wǎng)絡(luò )安全領(lǐng)域的籠統印象；中學(xué)階段，教師運用“5G+VR”技術(shù)等實(shí)施情景體驗式教學(xué)方式，增強交互體驗，拓寬學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )安全的認知領(lǐng)域，奠定學(xué)生網(wǎng)絡(luò )安全領(lǐng)域堅實(shí)的理論基礎，為后續實(shí)踐創(chuàng )新提供學(xué)理性支撐；中學(xué)高年級特別是針對有信息學(xué)特長(cháng)的學(xué)生，教師應以當前網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題，引導學(xué)生采用自主學(xué)習與合作學(xué)習相結合的形式開(kāi)展有深度的探究，輔之以虛擬仿真訓練、AI互動(dòng)式問(wèn)答、沉浸式體驗教學(xué)、全息投影等技術(shù)實(shí)現虛實(shí)融合的學(xué)習空間，不斷積累學(xué)生的實(shí)操能力。

　　此外，針對高年級學(xué)生，鼓勵其參與網(wǎng)絡(luò )安全競賽和實(shí)踐活動(dòng)，在提升他們實(shí)戰能力的同時(shí)，培養其批判思維和創(chuàng )新能力，為網(wǎng)絡(luò )安全領(lǐng)域選拔更多專(zhuān)業(yè)人才。

　　四是加強科研聯(lián)動(dòng)提升教師專(zhuān)業(yè)素養。數字時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )安全教育對教師的專(zhuān)業(yè)能力、數字素養有了更高要求，因此教師培訓上更需要突出科研聯(lián)動(dòng)。

　　首先是依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺梳理網(wǎng)絡(luò )安全教育備課素材、案例，通過(guò)集體備課、骨干教師示范課研討、教學(xué)專(zhuān)題研修等多種教研活動(dòng)，協(xié)助任課教師診斷自身問(wèn)題，不斷突破教學(xué)瓶頸。其次是發(fā)揮大中小學(xué)教師各自?xún)?yōu)勢，形成科研聯(lián)動(dòng)機制，以科研項目為載體推動(dòng)學(xué)科間、學(xué)段間協(xié)同發(fā)展。大學(xué)教師發(fā)揮科研能力和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，鉆研理論前沿問(wèn)題，提高教學(xué)內容的理論性和可信度；中小學(xué)教師發(fā)揮教學(xué)方法和教學(xué)手段上的特長(cháng)，為科研課題發(fā)展、課程教學(xué)示范提供實(shí)踐經(jīng)驗，將具備深度和高度的研究成果融入教學(xué)過(guò)程中，將最新的研究成果轉化為教學(xué)成果。

　?。ㄗ髡邚埡瓿滔滴靼步ㄖ萍即髮W(xué)馬克思主義學(xué)院教授，作者李姝璟系西安建筑科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生；本文系西安建筑科技大學(xué)重點(diǎn)教改項目[編號JG23ZD18]研究成果）

　?。▉?lái)源：《中國教育報》）