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　　“創(chuàng )客”源于英文單詞Maker，指出于興趣與愛(ài)好，努力把各種創(chuàng )意轉變?yōu)楝F實(shí)的人，體現創(chuàng )新、實(shí)踐、分享的理念。

　　創(chuàng )客發(fā)展順利、有成效，創(chuàng )客教育必不可少。創(chuàng )客教育，指以培養學(xué)習者創(chuàng )新所需知識、能力、視野以及意志品質(zhì)方面的教育行為，以及活動(dòng)、課程和環(huán)境的總和。創(chuàng )客教育彌補傳統教育忽略興趣和動(dòng)手能力的缺陷，讓學(xué)習者自主探究，激發(fā)創(chuàng )新的興趣，培養創(chuàng )造的能力。創(chuàng )客教育貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，尊重個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長(cháng)，找到適合的學(xué)習方式。

　　創(chuàng )客實(shí)驗室是實(shí)踐創(chuàng )客教育的良好手段，它不同于傳統實(shí)驗室，而是以融教學(xué)、實(shí)踐、借鑒、創(chuàng )新和實(shí)現的創(chuàng )客教育理念為基礎構建的虛實(shí)融合的學(xué)習環(huán)境。創(chuàng )客實(shí)驗室的設計采用PST（Pedagogy-Space-Technology）的設計框架，旨在幫助學(xué)校創(chuàng )設新型學(xué)習空間，促使學(xué)生更多地投入學(xué)習和體驗，獲取最佳學(xué)習效果。

　　它將幫助學(xué)生：（1）將創(chuàng )意付諸實(shí)施，變成實(shí)物；（2）做中學(xué)，以任務(wù)驅動(dòng)學(xué)習知識和技能；（3）持續分享，采用“想出”、“說(shuō)出”、“寫(xiě)出”、“做出”、“展示出”的循序漸進(jìn)的方式，彼此分享；（4）協(xié)作學(xué)習；（5）跨學(xué)科學(xué)習。

　　因此，創(chuàng )客實(shí)驗室的建設與應用主要應包括以下內容：

　　1、創(chuàng )客教育云平臺空間

　　它能從三方面提升創(chuàng )客教育實(shí)踐績(jì)效：

　?。?）打通虛實(shí)空間，實(shí)現無(wú)縫化按需學(xué)習

　　它打破時(shí)空限制，可實(shí)現常規課程內實(shí)踐和課外實(shí)踐相融合，同步交流和異步交流相結合；真實(shí)世界和虛擬世界融合；正式學(xué)習和非正式學(xué)習的融合，多種教學(xué)法和教學(xué)活動(dòng)的結合。

　?。?）學(xué)習過(guò)程服務(wù)監控與管理

　　從任務(wù)前期準備，到任務(wù)設立，到實(shí)踐，再到作品呈現的全過(guò)程中，虛擬空間提供記錄、展示、監控、管理與基于數據的分析功能，方便教師了解學(xué)習項目進(jìn)度，監控學(xué)習項目進(jìn)程，了解學(xué)習者在小組協(xié)作中的參與與貢獻程度，方便教師基于過(guò)程和證據開(kāi)展評估。

　?。?）跨校整合

　　虛實(shí)融合的創(chuàng )客實(shí)驗室空間中，經(jīng)過(guò)實(shí)踐積累形成的學(xué)習項目方案、背景知識資源，有很高的可復用性，也可為后續實(shí)踐提供案例參照，由此擴大虛擬空間的開(kāi)放性，有助于打破信息孤島，促進(jìn)不同學(xué)校共享虛擬空間中的數字資源和實(shí)體空間中的軟硬件資源，實(shí)現虛擬、實(shí)體創(chuàng )客實(shí)驗室跨校共建共享，促進(jìn)創(chuàng )客教育資源的協(xié)調均衡化發(fā)展。

　　2、創(chuàng )客教育物質(zhì)空間

　　通過(guò)開(kāi)放、靈活的空間的設計、桌椅的擺放、墻面的布置，與各類(lèi)創(chuàng )客實(shí)驗室軟硬件設備有效搭配、結合，讓學(xué)習空間更具可調式性，為學(xué)生提供培養基礎能力、創(chuàng )新能力和創(chuàng )新實(shí)踐的物質(zhì)空間。

　　創(chuàng )客教育空間包含為學(xué)生提供能生成創(chuàng )意并實(shí)現創(chuàng )意的空間，配備以“設計思維”為核心理念的“基礎能力”課程和資源，引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新式學(xué)習設計；也包括為學(xué)生提供從基礎教學(xué)到設計創(chuàng )作的全套工具和設備的空間，配備“創(chuàng )新實(shí)踐”課程和資源，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

　　3、創(chuàng )客教育學(xué)習資源

　　創(chuàng )客教育學(xué)習資源開(kāi)發(fā)的基本指導思想是STEAM理念。STEAM是指科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)、藝術(shù)和數學(xué)。根據這一理念，可以設置基礎能力課程和創(chuàng )新實(shí)踐課程。其中，基礎能力課程旨在培養創(chuàng )客所需的各類(lèi)基本能力，包括社會(huì )探究能力、益智思維能力、動(dòng)手操作能力、展示交流能力；創(chuàng )新實(shí)踐課程按照設計思維的流程，引導學(xué)生采用項目學(xué)習的方式開(kāi)展創(chuàng )客實(shí)踐。

　　現在的創(chuàng )客空間，大都強調的是硬件及空間建設，對創(chuàng )客資源（特別是數字資源）的建設、管理、成果展示、共享以及與其他教學(xué)系統的整合方面缺乏整體思考和規劃。為了促進(jìn)創(chuàng )客教育資源的建設與共享、創(chuàng )客教育的開(kāi)放上升以及其對整體教學(xué)的促進(jìn)作用，整體性與開(kāi)放性設計原則必不可少。